Húsmóðurstörfin erfiðari en skipstjórn..., heimilisskútunni erfitt er að stjórna.. :-)

Þessar visur gefa nokkuð góða mynd af starfi húsmóðurinnar..

Skipstjóri í afleysingum...

Hann var í fríi og lá í landi
að leysa af heima var enginn vandi,
konan var að því komin að fæða
og hvergi um húshjálp að ræða.

En hvað munar karlmann um kerlingarstörfin
þó kannski sé stundum fyrir þau þörfin?
Konan var heima og hafði engu að sinna
nema hugsa um krakka, það er ekki vinna.

Hún sagði:

Elskan þú þarft ekkert að gera,
aðeins hjá börnunum heima að vera.
Ég er búin að öllu, þvo og þjóna,
þú þarft ekki að bæta, sauma eða prjóna.

Matur er útbúinn allur í kistunni,
það ætti að duga svona í fyrstunni.
Aðeins að líta eftir öngunum átta,
ylja upp matinn og láta þau hátta.

Nú skyldi hann hafa það náðugt og lesa,
og ná sér í ærlegan skemmtipésa.
Hann var ekki sestur og var nokkuð hissa
er vældi í krakka ,,ég þarf að pissa."

Vart þeirri athöfn var að ljúka
er veinaði annar ,, Ég þarf að kúka."
Þarna var enginn einasti friður,
ef ætlaði hann að tylla sér niður.

Dagurinn leið svo í sífelldum önnum,
sem ei voru bjóðandi mönnum.
Þvílikt og annað eins aldrei í lífinu,
útstaðið hafði hann í veraldarkífinu.

Ölduna stíga í ósjó og brælum,
var ekkert hjá þessu, það kallaði hann sælu.
En þeytast um kófsveittur, skammtandi og skeinandi,
skiljandi áflogaseggina veinandi!

Ef eitt þurfti að éta, varð annað að skíta,
og engin friður í bók að líta.
En hún sagði ,,Elskan þú þarft ekkert að gera,
aðeins hjá börnunum heima að vera."

Nú voru krakkarnir komnir í rúmið,
kyrrlátt og sefandi vornætur húmið.
Seiddi í draumheimana angana átta
en ekki var pabbi farinn að hátta.

Hann stóð þarna úfinn, úrvinda og sveittur,
yfir sig stressaður,svangur og þreyttur,
og horfði yfir stofuna ,,hamingjan sanna
hér á að teljast bústaður manna."

"Það skyldi hann aldrei á ævinni gera
í afleysingu slíkri sem þessari vera,
þó væri í boði og á þvi væri raunin
að þau væru tvöfölduð skipstjóralaunin"

En þetta á konan kauplaust að vinna,
og kallað að hún hafi engu að sinna.
Af daglangri reynslu hans virtist það vera,
að það væri stundum eitthvað að gera.

Áfram með störfin ótt líður tíminn,
Æ aldrei friður, nú hringir síminn.
Halló, var sagt, það er sætt ég túlka,
þér er sonur fæddur og yndisleg stúlka.

Hann settist á stól og fann til svima og klígju,
hvað sagði hún? Að krakkarnir væru orðnir tíu,
Ég þarf að taka til öruggra varna,
ég ákveð á stundinni að hætta að barna.

Hver munurinn er á hæfileikaríkum og skapandi börnum og ofvirkum með athyglisbrest.

Ég ákvað að setja hér inn lýsingar á þeim einstaklingum sem sagðir eru hæfileikaríkir og skapandi og hins vegar ofvirkir með athyglisbrest og hvatvísi.

 Það er undarlega mikið líkt með þessu og það kæmi mér ekki á óvart ef að ég hefði sett línu á milli  og ekkert á ensku, og beðið fólk um að velja hvora lýsinga það teldi vera um ofvirk börn með athyglisbrest  og hvora við hæfileikarík og skapandi börn, að þá gæti nú kanski vafist fyrir sumum að "krossa" rétt við.

Þetta eru upplýsingar frá samtökum sem heita

The National Foundation for Gifted and Creative Children

Hér er lýsingin  á einkennum þessarra barna sem eru skilgreind/greind sem hæfileikarík og skapandi af síðu samtakanna   http://nfgcc.org/index.html

A. High sensitivity

Mikil tilfinninganæmni.

B. Excessive amounts of energy.

Gengdarlaus orka. 

C. Bores easily and may appear to have a short attention span.

Verður auðveldlega leiður og getur virts hafa litla athygli.

  

D. Requires emotionally stable and secure adults around him/her.

Krefst stöðugt tilfinningalegs öryggis og nálægð einhvers fullorðins sem hann /hún treystir.

E. Will resist authority if it not democratically oriented.

Sýnir yfirvaldi /völdum  mótþróa ef að þau eru ekki á lýðræðislegum grundvelli.

 F. Have preferred ways of learning; particularly in reading and mathematics.

Hefur sérstaka forgangsröðun við lærdóminn; sérstaklega í lestri og stærfræði. 

G. May become easily frustrated because of his/her big ideas and not having the resources or people to assist him/her in carrying these tasks to fruition.

Getur auðveldlega orðið pirraður /pirruð af því að hans /hennar stóru hugmyndir og hafa ekki úrræði eða fólk til að aðstoða hann/ hana við að koma þessum verkefnum/hugmyndum í framkvæmd.

  

H. Learns from an exploratory level and resist rote memory and just being a listner. Lærir út frá rannsóknarstigi og streitist á móti utanbókar vinnsluminni og að vera bara áheyrandi. 

I.Cannot sit still unless absorbed in something of his/her own interest. Getur ekki setið kyrr nema að vera upptekin/inn í einhverjum af hans /hennar eigin áhugamálum.  

J. Very compassionate and has many fears such as death and loss of loved ones.

Mjög brjóstgóður og óttast margt eins og t.d. dauðann og missi ástvinar (gæludýrs ). 

K. If they experience failure early, may give up and develop permanent learning blocks.

Ef að þessi börn upplifa mistök snemma geta þau gefist upp, og þróað varanlegt stopp/blokkeringu í námi.( námsörðugleika) 

Gifted children may also withdraw when they feel threatened or alienated and may sacrifice their creativity in order to "belong".

Hæfileikarík börn geta einnig dregið sig í hlé þegar þeim finnst þeim ógnað og geta jafnvel fórnað eigin hæfileikum til þess að falla inn í hópinn.

Many children that we test exhibit a high IQ, but they often exhibit "frozen" creativity as well.

Mörg börn sem að við höfum prófað, sýna háa greindarvísitölu en þau sýna líka oft "frosinn" hæfileika. 

Often there is an ability to express their feelings initially. We work to assist the child to become open, flexible and to be able to accept failure by developing higher frustration levels.

Oft er viss hæfileiki til að tjá þeirra tifinningar í byrjun. Við vinnum í því að fá börnin til þess að verða opnari, sveigjanlegri, og til að verða færari um að taka tapi og mistökum með því hækka pirrings/áreitni stigið.(þýð. Agný. ) 

Hér er slóð inn á það hvernig creative/gifted children koma fyrir inni í bekk og hvernig hæfileikar þeirra og vandamál koma fram.  http://www.nfgcc.org:8080/problems.htm    

Ég verð að segja að mér finnst margt af þessu hér líka geta passað við sum barna sem hafa verið skilgreind ofvirk.  Allavega þar sem ég þekki til.  Hvað finnst þér/ykkur? 

Hér er lýsing á því sem skilgreint er sem athyglisbrestur, ofvirkni og hvatvísi

Tekið af þessari síðu http://www.gba.is/yn/verkefni/ofvirkni/ofvirkni.htm 

ATHYGLISSKORTURa.

Tekst oft ekki að einbeita sér að einstökum atriðum eða gerir kæruleysisleg mistök í verkefnum í skólanum, vinnu eða öðrum störfum. b. Á erfitt með að halda athyglinni við verkefni eða leiki. c. Virðist oft ekki hlusta á það sem sagt er við það. d. Á erfitt með að fylgja fyrirmælum. e. Á oft í erfiðleikum með að skipuleggja verkefni og störf.

f. Forðast oft, mislíkar eða er tregt að framkvæma verkefni sem þarfnast hugarstarfsemi

(eins og heimanám eða verkefni í skólanum).

g. Týnir oft hlutum sem það þarf á að halda í starfi eða leik bæði heima og í skóla

(leikföng, hluti skólans, penna, bækur eða tæki). h. Lætur auðveldlega truflast af utanaðkomandi áreitum. i. Er oft gleymið í daglegum störfum. 2. Sex (eða fleiri) af eftirtöldum einkennum ofvirkni hafa staðið yfir í að minnsta kosti 6 mánuði að því marki að það er hamlandi og er í ósamræmi við þróunarstig. 

OFVIRKNI

a. Er oft eirðarlaus í höndum eða fótum eða iðar þegar það situr. b. Á erfitt með að sitja kyrr í sæti þegar aðstæður krefjast þess, t.d. í skólastofunni. c. Hleypur oft um eða klifrar óhóflega þar sem það er óviðeigandi (á unglingsárum, eða fullorðinsárum, getur verið takmarkað við huglæga tilfinningu um óstýrilæti). d. Á erfitt með að leika sér hljóðlega eða að fara hljóðlega í frístundir. e. Er oft á ferðinni eða hagar sér oft eins og það sé rekið áfram af einhverjum ofurkrafti. f. Talar oft óhóflega mikið. 

  

HVATVÍSI

g. Getur oft ekki stillt sig um að byrja að svara spurningum áður en lokið hefur verið að spyrja þeirra h. Á oft í erfiðleikum með að bíða. i. Grípur frammí eða truflar, ryðst t.d. inn í leik annarra barna.  B. Einhver einkenni ofvirkni/hvatvísi eða athyglisbrests sem valda erfiðleikum voru komin fyrir 7 ára aldur.

C. Einhverjir erfiðleikar vegna einkenna eru til staðar við tvær eða fleiri aðstæður

(t.d. í skóla/vinnu og einnig heima).

D. Það verður að vera greinileg klínísk rök fyrir erfiðleika í skóla, námi eða í atvinnu

(meiri erfiðleikar heldur en almennt getur talist).

P.S.Eins gott að ég er sko ekki barn núna miðað við þessar lýsingar...

Ég passa sko í báða hópana...

Hugsa að ég myndi “greinast"  með “ velvirkan athyglisbrest”? (VVADD)

 

 

HÉR ERU NOKKRAR SÍÐUR EINHVERJUM GETUR ÞÓTT ÁHUGAVERÐAR.

Þessi síða hér er eftir því sem ég get séð er mjög góð til fræðslu um ADHD og ADD og þau lyf sem eru notuð og líka um þunglyndislyf. Einnig um aðferðir til að vinna með einstaklinginn án lyfja. Answers for ADHD Questions Lawrence Weathers Ph.D. Child Psychologist http://www.adhdhelp.org/index.htm   

Þessi hér er um meðferðir án lyfja A Revolutionary Theory and New Innovation in

Drug-Free Therapy Lawrence Weathers, Ph.D. Psychologist

http://www.caer.com/  

Attention Deficit Disorder: A Dubious Diagnosis?

ADD, Ritalin, CHADD (CH.A.D.D.) and Ciba-Geigy Transcript of A Special Report PBS

and the Merrow ReportOctober 20, 1995

http://www.add-adhd.org/ritalin_CHADD_A.D.D.html

THE Da´VINCI method.

Hér er litið á ADD sem styrk eða hæfleika einstaklingsins til að geta horft út fyrir rammann og þessi aðili geti jafnvel komið auga á aðrar lausnir sem að "kassa" einstaklingurinn kemur ekki auga á .

http://www.davincimethod.com/adult-add-adhd.html